激发兴趣  探究实践  掌握技术(全国优质课录象课二等奖)

作者:刘波 点击数:3819 更新时间:2010-01-08



激发兴趣  探究实践  掌握技术
——《金属丝造型——蝴蝶》说课
执教教师:华中科技大学附属小学    刘  波
指导教师:湖北武汉市教科院        徐宜汉

一、 分析教材,把握目标。
《金属丝造型——蝴蝶》一课是鄂教版六年级下册《劳动与技术》第五课的教学内容,本课属于作品设计、手工制作类的课型。主要让学生了解简单的金属丝与丝网结合造型的技术,并掌握其制作方法,同时体验创造的乐趣。教学内容符合学生知识能力水平,贴近学生的生活,材料简单,容易准备,但技术点多,考验了学生的综合动手能力,有一定的难度。

二、活用教法,重视学法。
在《劳动与技术》的教学中,教师的根本任务就是为学生的技术学习和技术探究提供有效的指导和优质的服务。教师是引导者,引导学生观察和发现,观察生活,发现美;教师是指导者,指导学生探究和实践,探究方法,动手实践;教师是参与者,参与学生的创造和交流,创造新事物,交流新感悟;教师是服务者,为学生有效地开展活动提供物质和技术服务,为学生的安全劳动提供有力的保护。为落实教学目标、突出教学重点,突破教学难点,本课采用引导发现法、直观演示法、探究体验法等多种多样的教学方法,旨在尊重学生的主体地位,注重学生动手实践,培养学生创新能力。
自主探究是课堂上的一大特色,让学生在观察、交流、讨论、尝试的过程中进行有效的探索,教师重视引导学生进行发现式学习、探究式学习为主,并将发现学习与接受学习有效结合,为突破难点起到事半功倍的效果。

三、优化教学设计,突出技术探究
     基于上述对教材、教法和学法的理解,本课教学设计分以下几个环节:
(一)情境导入,激发兴趣
教师出示自己亲手制作的一幅作品《春满园》,请学生欣赏,并思考这幅作品与平常的工艺作品在制作方法上有什么不同之处。
【设计意图】学生不仅从美丽的作品中感受到生活中的美,而且感受到老师作品魅力的吸引,激发了学生学习的欲望。在劳动与技术教学中,学生对手工制作部分非常感兴趣,有愿意动手尝试的冲动,有创作的激情,激发学生产生发自内心的学习愿望,教师的作品也起到了催化剂的功效。同时这幅作品也起到了引领的作用。为学生的探索学习、学生的创造提供了一些素材。
(二)探究方法,动手实践
1、开门见山  提出问题  探究方法
欣赏图片,让学生认真思考:如果让你来做这样的蝴蝶,你打算分几个步骤来完成?
【设计意图】提出问题让学生思考,可以借助教材完成探索方法的过程,给学生以相当的时间和空间,让学生自主学习,找到方法。
2、寻找方法  示范讲解  突破难点
首先提问:你们知道蝴蝶的外型有什么特点吗?那么用一根金属丝怎样能弯折成对称的蝴蝶的外型呢?学生回答后,教师用实物投影进行造型的示范,让学生直观感知弯折的比例,以及十字交叉方法的运用。
【设计意图】金属丝造型,蝴蝶的外形特征是关键所在,六年级学生都知道对称以及对称的特点,所以在此技术点上,对于学生来说,什么是对称图形并不难,但要用金属丝弯折出比例适当的蝴蝶就是学生动手的难点之处,此时,教师就有必要进行示范讲解。
接下来设计的环节就是让学生进行“蝴蝶造型大比拼”,动手体验。
【设计意图】在教师示范之后进行尝试,对一部分学生而言是掌握造型方法的最好时机,对动手能力强的学生也可以起到动手探究的作用,将自己的想法进行验证和实施的过程。
怎样使蝴蝶造型更漂亮更逼真呢?接下来就要套丝网,怎样用丝网使蝴蝶生动起来,需要学生去思索去发现,这里设计了让学生从老师精美的作品中,取下一只蝴蝶在小组中进行观察、分析,学生甚至可以拆一拆、试着做一做,尝试寻找套网的最佳方法。
【设计意图】让学生亲近成品的蝴蝶,从拆一拆、做一做中动脑筋,调动学生已有的动手经验,整合原有知识和新知识的结构。《劳动与技术》是以学生获得积极劳动体验,形成良好技术素养为主的课程。只有让学生参与探索的过程,他们才能掌握制作的方法与技术,体验劳动的可贵和创造的愉悦。
3、动手实践  掌握技术
提出作品的制作要求,让学生按要求完成作品,教师巡回指导,及时评价,引导帮助有困难的学生。
【设计意图】让学生在完成作品的过程中,通过教师的指导、评价、帮助等,使全体学生都能掌握本节课的技术。
(三)作品评价,课后拓展
让学生将自己制作的成品放回原来的《春满园》中,先欣赏学生创造的新作品,再让学生说一说自己喜欢的作品,并说明理由。最后让学生共同欣赏由金属丝和丝网制作出的其他作品,布置课外作业。
【设计意图】让学生将自己制作的成品放回原来的《春满园》,首尾呼应,使教具发挥它最大限度的作用,让学生用自己的眼光评价同伴的作品,更加真实,有童心。课外的欣赏不仅让学生感受到了创造之美,更激发了学生创造美的愿望。

四、课后反思
马克思曾经说过:教育与生产劳动相结合,是实现人的全面发展的唯一途径。在课程设置中,《劳动与技术》教育是最直接的体现。它强调学生在教育者的引导下,综合运用已有的知识和经验,亲身参与、劳动的过程,以获得积极的情感体验,以在《金属丝造型——蝴蝶》一课的教学中我体会最深的有以下几点:
1、激发、保护和培养学生的学习兴趣,促进学生主动学习
兴趣是最好的老师,是学生主动学习、愉快学习的先决条件。在劳动与技术教学中,教师要根据教学内容,了解学生已有的知识与经验水平,通过巧妙的教学设计,激发学生发自内心的学习欲望。本课教学中,教师出示自己亲手制作的作品《春满园》,请学生欣赏,通过课件展示美丽的图片和音乐,直观地让学生感受作品的美,以美“诱导”学生想亲自动手尝试的愿望。同时将“如果让你来做这样的蝴蝶,你打算分几个步骤来完成?”的问题抛给学生,激发了学生探究的兴趣,在探究的过程中教师是引导者,如果教师一味地讲解,学生的欲望被遏制,所以我采用边探究边实践、边思考边尝试的方法,收到意想不到的效果。学生在动手操作的过程中,不断地获得成功,品尝成功的喜悦,使学生产生了强烈的愿望,遇到困难的同学也从中锻炼克服困难的勇气,产生了想成功的迫切愿望。
2、注重教学内容技术含量,正确处理教师示范与学生自主活动的度,有效实现师生互动。
《劳动与技术》教育强调技术的学习,技术的掌握不能光靠学生的发现,也不能光靠教师讲解,同时技术是需要有质量保证的,这一课的教学中,从蝴蝶造型需要对称的弯折,到外型的捆绑(十字交叉法),再到套网的方法,都有一定的技术含量,一定的难度,学生掌握起来比较困难。所以在教学中,我不仅给学生足够的空间和时间去观察、发现、体验、尝试,同时还利用投影设备进行细致有效的现场示范,目的在于使学生真正掌握制作中技术含量较高的部分。特别是在蝴蝶外型的捆绑上,我设计了在示范时将手松开,蝴蝶马上散开了,引起学生思考:光弯折是不行的,还必须捆在一起,怎么样捆呢?又是一个思考,老师带领学生找弯折点,非常细致的讲述让学生明确十字交叉法的好处。基于次处的分解和与学生的互动,学生在动手操作时,除了几个动手能力差的学生外,其他基本能在规定的时间内完成作品。因为学生是六年级,他们无论是从学科的知识经验来说,还是动手的能力水平来说,都有一定的基础,所以教师与他们的交流都可以是启发式的,有的可以完全让学生来阐述。
3、给学生创造的空间,充分发挥学生的创造力,同时培养学生谨慎负责的科学态度。
教师的收放,能给学生提供更多的自主活动的舞台,学生在这个舞台上尽情展示自己的才能,教师的收不等于全盘灌输,教师的放也不等于放任自由。教学中老师有过高估计学生的时候,学生在捆线动作上有些笨拙、在用针缝制时显得粗糙等都让我感觉学生的动手基础较差;学生也有些让我欣慰,在蝴蝶造型中,用一跟金属丝对折弯折成半只蝴蝶的形状,我凭借自己的经验一味地从蝴蝶的触角处开始弯折,但学生在动手中发现,如果不是向老师这样“胸有成蝶”的话,很难把握比例,而从蝴蝶的尾部开始弯折,能更好的把握蝴蝶的外型比例,因为多余之处可以剪掉;在套网的过程中,我按教材的方法,一个翅膀一个翅膀的套,再捆绑,工作程序多,比较麻烦,学生在动手实践中发现丝网可以同时套进几个翅膀,再进行捆绑固定,这样即美观又方便……等等,都让我感觉到学生的想象和创造力是无限的,只要你敢于将时间和空间给学生,他们的积极性、主动性、创造潜能都是无限的。