《20以内进位加法整理和复习》教学案例

作者:陈毅 点击数:9034 更新时间:2010-01-14



系统整理   引导发现   智慧促进  和谐高效

    ——《20以内进位加法整理和复习》教学设计

                     华中科技大学附属小学     陈毅  

【设计说明】:  

20以内进位加法整理和复习》是人教版新课标教材第一册第9单元的最后一课时。教材通过引导学生对20以内进位加法进行系统整理,并观察加法表的排列规律,帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法,提高学生的计算能力。  

一直以来,对于“整理和复习”这一课型,总是“想说爱你不容易”,总是对它充满着“排斥”“与恐惧”。细细想来,主要是有以下几个原因造成的:  

1、单元整理复习课一般1~2个课时,要在这么短的时间内对整个单元的学习内容进行系统整理,疏通各知识点的内在联系,不仅要求达到巩固所学知识的目的,还要促使其往更高层次发展的目的。这对于组织教学的教师来说,要求非常高,很难实现!  

2、整理与复习,在一节课中孰重孰轻?如何合理的分配时间,如何体现“整理”的特点,如何实现“复习”的成效,对于教师来说,又是一次挑战。稍不留神,整理与复习课,就上成了整理课,或者干脆成了一节练习课。  

3、整个小学学习阶段整理复习课课时多。上完一个单元要整理复习,上完一册要整理复习,上完一个阶段也要整理复习。面对如此多的整理复习,如果没有引导学生养成整理学习的习惯与方法,不仅学生会感觉疲倦,教师也会有些厌烦。  

......  

那么,如何引导学生主动参与整理和复习?如何让整理与复习变得有序、有效、高效?如何实现整理复习的教学目标?如何培养学生整理复习的习惯与方法?我精心准备了《20以内进位加法整理和复习》这节课,并邀请我的师傅和学校的几位老师观摩,旨在对这个内容进行一次深入的研讨。在设计这节课时,我努力做到以下几点:  

1、钻研教材,吃透意图,活用教材。在教学中,借我校口算验收契机,将

练习二十二的2题作为开课练习,并提问“这些算式中,哪些是我们最近学

的?”这个导入设计既达到练习目的,又引出本节课的学习任务,简洁有效。  

2、尊重学生主体地位,组织引导学生参与表格整理的过程,使其初步感悟一些整理方法。  

3精心设计练习层次递进,思维开放,智慧促进,提高学生的计算能力。  

   

教学设计】:  

教学内容:人教版小学数学新课标教材一年级上册P112整理和复习,P113练习二十二  

教学目标:  

1、通过20以内进位加法表的整理,引导学生参与知识整理的过程,初步感悟一些整理方法。  

2、引导学生观察20以内进位加法表的排列规律,帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法,提高计算能力。  

3、渗透数学思想,拓展数学思维。  

4、培养学生的观察、分析、概括、总结以及评价能力。  

教学重点:1引导学生参与表格整理的过程,感悟整理方法。  

2、引导学生观察发现表格的排列规律,帮助学生提高计算能力。  

教学难点:引导学生观察20以内进位加法表的排列规律。  

教具、学具准备:20以内的进位加法口算卡片、课件  

教学过程设计:  

一、练习引入,明确学习任务  

1、限时完成书本第113页的第2  

(1)    我们先来进行口算练习。比一比,谁能算得又对又快!  

(2)    集体订正。  

2、这些算式中,哪些是我们最近学的?  

(1)    生汇报。  

(2)    这些都是20以内的进位加法。其实,20以内的进位加法还有很多!  

(课件出示凌乱的口算卡片)     

(3)    这么多的算式摆在一起,你感觉怎么样?(生:很乱  

(4)    那怎么办?(生:整理一下  

3、揭示课题。  

这节课,我们就来对这些知识进行整理和复习!板书:整理和复习  

二、整理发现,应用规律巩固计算  

1、  讨论整理策略  

你们打算怎样整理?小组内讨论讨论。  

1)学生小组内讨论。  

2)生汇报,大致有两种:  

     第一种:把得数一样的放一块。  

     第二种:把算式按9加几、8加几、7加几……分类放。  

(5)    师小结:你们的想法大致是这两种,一种是把它们按9加几、8加几这样分类放;第二种是把得数一样的放一块。都行!我们先来试试第一种整理方法。  

2、整理成加法表  

19加几的算式有哪些?能按顺序说说吗?8加几的呢?……  

     生说,师贴口算卡片。  

2)能不能像10以内的加减法表那样,把这些算式也整理成一张表?  

     生尝试整理:将9+28+3……这些算式摆在第一行,……  

3)师小结:正好,得数一样的也放一块了!  

3、观察发现  

   经过咱们的共同努力,我们整理出了20以内的进位加法表。(板书:20以内进位加法表  

请同学们仔细观察加法表,你有什么发现?  

  1)交流发现  

 竖着看: 第一列是9加几,第二列是8加几……  

              每一列的第二个加数依次增加1,和也增加1  

 横着看:每一行的和相同  

 斜着看:第二个加数没变,第一个加数增加或减少1,和也增加或减少1  

 有一条粗线,粗线两边的算式加数交换了位置  

       ……  

  2)师提问:为什么和会增加1?为什么和相等?  

 4巩固计算  

1)表中的这些题你都会算吗?  

27+6=?你是怎样算的?  

3)知道了8+5=13,你能推算出哪些算式的得数呢?  

三、层次递进,思维开放,提高计算能力  

1、你点算式我抢答  

1) 师点算式,生迅速报出得数。  

      为什么你们可以答这么快?  

2)生小组内抢答:一人点算式,其余三人抢答  

 2、找算式的家  

   出示空白加法表  

        

你还能找到7+4……这些算式的家吗?说说你是怎样找的?  

 3、完成练习二十二的第1  

分别说出得数是111213……的算式  

4、出示  

     

1)谁来说说题意?会填吗?你是怎样想的?  

2)完成练习二十二的第3题。  

   

四、小结评价  

1、小结:通过这节课的学习,你有什么收获?  

2、评价:觉得自己表现怎样?小伙伴呢?  

3、 家庭作业:背熟20以内进位加法表