《学画农民画》教学设计

作者:王露 点击数:3760 更新时间:2014-02-26



《学画农民画》教学设计  

【课时】一课时  

【课型】造型·表现  

【年级】四年级  

【版本】人美版  

【教材分析】  

本课属于造型表现系列,意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式,农民画具有大胆的想像力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处,它易于儿童理解和模仿,学习农民画从生活中取材的特点,鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。  

通过本课学习让学生了解农民画的装饰特点,学习运用农民画的装饰手法大胆表  

【教学目标】  

知识与技能目标:知道农民画是民间艺术的一种绘画形式,了解农民画的特点。  

过程与方法目标:学习运用农民画的装饰手法改画,添画农民画。    

情感态度与价值观目标:通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法,激法学生热爱民族弘扬民族艺术的情感。  

【教学重点】  

运用装饰线,装饰色,大胆表现自己的感受。  

【教学难点】  

学习运用农民画的装饰手法,大胆表现生活中的感受,  

【材料准备】  

教学课件、民间玩具、年画等  

【教学过程】  

一、组织教学  

1、多媒体播放农民画,问:你们知道这是谁画的?  

2、勤劳的农民不仅把庄稼种的好,这些美丽的画也出自他们勤劳的双手。  

二、了解农民画:  

1、让同学通过欣赏农民画,感受农民画并要求学生给农民画起名字,知道我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶。  

2、农民画选题也很丰富:农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思,大胆自信的画风,强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。  

   【初始阶段:(兴趣评价)美术课教学内容新、美、趣,描绘手段十分广泛,大部分客观事物都可以成为表现的对象,具有比其他造型艺术更广阔的表现题材领域。在美术课的初始阶段,高度地评价学生的参与兴趣和参与热情,有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。】  

三、认识农民画:  

多媒体播放农民画  

1农民画的发展和分布:在我国广东的龙门和舟山群岛地区、陕西的安塞、云南的腾冲、西安的户县等地区的农民画很有代表性。  

2农民画的艺术价值。(学生通过欣赏画面讨论得出)  

农民画,源于农村,源于生活,又高于生活。浓郁的乡土气息,是其艺术最大的特点。  

3农民画的创作风格:(看画面,小组讨论,教师归纳)  

4农民画的造型特点分析。  

   结合民间剪纸、泥塑、年画、刺绣等艺术形式分析不同地区农民画的造型特点和色彩。  

5、引导学生欣赏农民画。教师讲解;  

   农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民,他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。  

6、介绍民间装饰色彩的特点。  

1)用原色、间色,很少用复色,整幅画面色彩艳丽、饱和夺目。  

2)每幅画面都根据内容确定主色调,如红、黄、蓝、绿等,其他色则起陪衬、点缀作用。  

【深入阶段:(创意评价)在这一过程中,通过教师的引导学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性思维。学生是活生生的,他们的想象丰富而有童趣——想象整个世界都是童话的:太阳会笑,植物会哭,猫和老鼠是好朋友……美术课当中,特别是设计课中,学生的想象更能得以发挥。】  

四、农民画特点:  

   1、生活为题材。  

   2、人物造型多用夸张、变形等大胆的方法,无拘无束。  

   3、色彩艳丽,多用原色,有主色调。  

五、创作:  

   1、对比学生作品,有什么不同?  

   2、学习改画和添画:  

   改画:以一部分为基础将部分内容进行改画。  

   添画:以一部分为基础进行添加。  

六、作品展示  

【终结阶段:(结果评价)一堂课的终结阶段这里主要是作业评价阶段。教师一定要把握好审美尺度,从作品中去发挥学生的创造性思维,并把它作为衡量好差的一个重要标准,那么学生的主体地位才能得到落实,创造意识才能得以增强。为探索美术作业的有效评价途径,我们把评价职责落实在师生双方】  

七、课堂小结扩展延伸  

    在最后的小结当中,要充分的肯定学生们的创作,要保留和培养学生们的自信心与对自已创作的能力,科学精练的结束语能起到课虽尽,但趣无穷的效果,因此最后在课程即将结束时,问学生,这节课我们都当了出色的农民小画家,设计了自已美好生活。  

希望同学们运用自已的双手和聪明的大脑设计更多美丽的装饰品,来美化我们的生活。将来真正成为一个出色的小画家。  

八、评价方案  

 1、确立评价标准。  

根据新课程标准,从学生的成长需要出发,理解儿童的眼高手低。不脱离学生的年龄和心理特征,不脱离学生实际学生水平与生活经验,不从艺术性考虑,更不用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时,教师要与其达成共识:  

   1)、因人而异,不管是谁,不管作品的质量如何,只要参与学习就能得到肯定与表扬。  

   2)、评价标准侧重于创造性与个性:内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。  

   3)、允许大家反复尝试,作业讲评后修改,获得成功。  

 2、采用多种评价形式。  

   1)、学生自评。学生根据自己的画讲讲构思及画中图例,以上述标准衡量自己,让学生学会省促进发展。  

   2)、师生共评。教师选择技法、形象感、创意各有千秋的作业,让学生先评价对方的作品,将个人的审美与认知表现出来,教师在一旁因势利导:你认为他好为好?你认为他有没有创意……  

   3)、作品展评。将同学的作品都展示在黑板上,优劣比较,一目了然,让全体学生在教师的指导下,学习优点。同时,将不理想的作品让学生修改,力求完美。  

4)作业批改。这一形式不能因为课堂上的讲评而简化,这样会令未能在课堂中展示作业的学生觉得得不到关注,令无力修正的学生得不到指导,教师应利用这一时机,用铅笔圈点加简短评语的方法肯定优点,指出不足,让每个学生都得到评价。  

【课后反思】                                                 

    民间艺术之美,值得我们用崇敬的眼光去欣赏,跟值得我们用心去传承,而把民间艺术介绍给孩子,我觉得还是一份责任。  

    因此,如何使优秀的民间艺术与富有创造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合,成为了我们教学中的一个重要的课题,而在这个过程中,我特别注重的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术,通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间,感受空间,同时,不拘形式地给他们最大的描绘空间,再创空间。  

    在《学画农民画》的课时里,我通过网上收集的农民画的作品,民间剪纸,年画,还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏,还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事,孩子们很感兴趣。如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育,民间老虎帽,每个帽子都有一个主人,他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望,并且造型,色彩和所用的材料都是智慧的创作。当学生去临摹或画农民画的创作手法的表现,孩子们的表现力变得特别强。  

     中国的民间美术作品极其丰富,它是中华传统文化的重要组成部分,具有独特的艺术风格和民族特点。对农民画的认识与探究,有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一,它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度,表达了人们热爱美好生活,祈福纳祥的希望和信念。  

    农民画突出的表现了广大劳动人民对真、善、美的追求,培养了农民生活情趣、丰富生活内容的精神食粮,它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。教学过程中应充分发挥民间美术的教育功能,培养学生良好的文化品质和审美修养。  

在这一课前,我通过充分准备,带领学生认知进入最生动、最丰富也是最单纯、淳朴的土生土长植根于农村或乡镇的美术作品。在欣赏分析农民画中指导欣赏作品,尝试进行分类和特点归纳,然后临摹、写生、观察、教师示范等,学画农民画。从而注意到运用民间美术的造型和色彩特点。  

九、评价拓展  

通过这一课的教学,我想建立课外活动的“全面化”评价。  

课外活动是课堂教学的延伸,美术课外活动内容广泛,形式多样,学生能在自由的空间中进行各种美术活动。根据评价的多元化、多样化特性,将学生在此间的美术活动作为评价学生的一个方面,是十分有价值的。它能追踪确定每个学生的美术活动表现,而且能准确评价学生在许多情境中的表现。要建立课外活动的全面化评价,可采取以下方式:  

方式一:  

活动记录。评价并非是一次性的、可完成的任务,而是对每个学生在相当时期内成长、发展进行追踪的过程。活动记录即对学生的课外活动行为和美术表现作叙事式的描述,特别是课外的实践和综合性探索活动。明白学生的兴趣爱好,建立具体的活动档案,作为评价的一个指标。由于记录易受教师个人观点、情趣、品味的影响,因而采用此法要遵循下列三项准则:  

1、叙述要清晰,呈现学生美术活动与周围环境的关系,评论简短贴切。  

2、为每个学生建立活动档案,每天只为3-——5个学生作记录或由小组长、课代表记录。  

3、每次课前与相关学生交谈,让其了解教师对他的课外活动评价,鼓励学生回应。  

方式二:  

代表作展览。大多数专业艺术家都有代表作品,艺术家的代表作品集中体现了其艺术才能和艺术造诣。我们在课外活动中就可以开设一个美术长廊,以展示学生的代表作。这么一来,就可显示学生个人的绘画才能,证明他的进步和成长,更能以丰富的信息,准确地、系统地表现个人的成绩。  

1、途径有三条:  

1)、学生个人自选代表作品,以使每个学生都有机会挑选出能代表自己的最佳作品。  

2)、由教师根据一定的标准从学生作品中选。  

3)、由学生组成评选小组对参选作品评分。